الفروق في الشعور بالكفاءة الذاتية الأكاديمية بين ذوي صعوبات الانتباه مع فرط النشاط وأقرانهم العادين في المرحلة المتوسطة بدولة الكويت

الفروق في الشعور بالكفاءة الذاتية الأكاديمية بين ذوي صعوبات الانتباه مع فرط النشاط وأقرانهم العادين في المرحلة المتوسطة بدولة الكويت

اسم الباحث: عبدالله سالم عايش الرشيدي الاشراف: أ.د فتحي مصطفي الزيات
المرجع
الرشيدي, عبدالله سالم. (2009) الفروق في الشعور بالكفاءة الذاتية الأكاديمية بين ذوي صعوبات الانتباه مع فرط النشاط وأقرانهم العادين في المرحلة المتوسطة بدولة الكويت, رسالة ماجستر غير منشورة, جامعة الخليج العربي: مملكة البحرين.

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة الفروق بين ذوي صعوبات الانتباه مع فرط النشاط وأقرانهم العاديين في الشعور بالكفاءة الذاتية الأكاديمية.

ولتحقيق هذه الأهداف سعت الدراسة الحالية إلى اختبار الفرضيات الآتية:
1. توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الشعور بالكفاءة الذاتية الأكاديمية بين التلاميذ ذوي صعوبات الانتباه مع فرط النشاط وأقرانهم العاديين.
2. يختلف مستوي الشعور بالكفاءة الذاتية الأكاديمية باختلاف أنماط صعوبات الانتباه(صعوبات الانتباه – صعوبات الانتباه مع فرط النشاط – صعوبات الانتباه مع الاندفاعية).
3. توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أبعاد الشعور بالكفاءة الذاتية الأكاديمية بين الذكور والإناث من ذوي صعوبات الانتباه مع فرط النشاط.
4. يختلف بروفيل الشعور بالكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى ذوي صعوبات الانتباه مع فرط النشاط عنه لدى العاديين.
وقد استخدم الباحث في هذه الدراسة المنهج الوصفي, حيث تكونت العينة من (109) طالباً وطالبة من طلاب الصف السادس المتوسط, تم اختيارهم من عينة قوامها(951) طالب وطالبة موزعين علي النحو التالي:
1. (59) من ذوي صعوبات الانتباه مع فرط نشاط (25 من الإناث, 34من الذكور).
2. (52) من العاديين (21 من الإناث, 31 من الذكور).

أدوات الدراسة:
1. اختبار الذكاء غير اللغوي إعداد كمال مرسى، (1998).
2. المقياس الفرعي لصعوبات الانتباه لمقاييس التقدير التشخيصية لصعوبات التعلم.(إعداد: فتحي الزيات, 2007).
3. مقياس الشعور بالكفاءة الذاتية الأكاديمية (إعداد الباحث).
4. درجات التحصيل الأكاديمي المدرسي في مادتي اللغة العربية والرياضيات.

النتائج الدراسة:
1. وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي أقل من 0.001 بين الطلاب ذوي صعوبات الانتباه مع فرط النشاط وأقرانهم العاديين في الشعور بالكفاءة الذاتية الأكاديمية لصالح الطلبة العاديين.
2. لم يختلف مستوي الشعور بالكفاءة الذاتية باختلاف أنماط صعوبات الانتباه(صعوبات الانتباه – صعوبات الانتباه مع فرط النشاط – صعوبات الانتباه مع الاندفاعية).
3. وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة أقل من 0.001 في الشعور بالكفاءة الذاتية الأكاديمية بين الإناث والذكور من ذوي صعوبات الانتباه مع فرط النشاط لصالح الإناث.
4. اختلاف بروفيل الشعور بالكفاءة الذاتية الأكاديمية لدي ذوي صعوبات الانتباه مع فرط النشاط عنه لدي العاديين.

ABSTRACT

The differences in The Feeling of Academic Self-Efficacy Between Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) and Normal Intermediate Students in the state of Kuwait.

To achieve these goals the current study sought to test the following assumptions:

1. There are significant differences in terms of academic Self-Efficacy between students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) and Normal ones.
2. The level of academic self-efficacy varies according to the types of attention difficulties (attention difficulties-attention difficulties with hyperactivity-attention difficulties with over motivation)
3. There are significant differences between males and females having Attention Deficit Hyperactivity Disorder in the dimensions of academic Self-Efficacy.
4. The Profile of different academic self Efficacy feelings varies between the students who have attention difficulties hyperactivity and normal students.

The researcher used in this study a descriptive approach, the sample consisted of (109) male and female students of a total 951 students from the sixth grade average; (59) with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (25 females, 34 males), (52) from the ordinary students (21 females and 31 males).

Research tools:

1. Non-Verbal Intelligence Test (by: Kamal Morsi 1998).
2. Attention Deficit Hyperactivity Disorder Scale (Prepared by: Fathi Al-Zayat, 2007).
3. Academic self-efficacy feeling scale (prepared by the researcher).
4. Grades of academic achievement in school subjects: Arabic language and mathematics.
The study results:

1) There were statistically significant differences at a lower level of 0,001 between Attention Deficit Hyperactivity Disorder students and their peers in the ordinary ones, in terms of academic Self-Efficacy, for ordinary students.
2) There was statistically significant difference at the level of significance less than 0,001 between females and males of a difficulty with Attention Deficit Hyperactivity Disorder in the sense of academic Self-Efficacy for females.
3) There was no difference in terms of academic Self-Efficacy types of Attention Deficit Hyperactivity Disorder.
4) Different profile: in terms of feeling of academic Self-Efficacy for those who have Attention difficulties Deficit Hyperactivity Disorder from the Normal Students

» الخجل وعلاقته بكل من الشعور بالوحدة النفسية وأساليب المعاملة الوالدية لدى عينة من طالبات المرحلة المتوسطة بمدينة مكة المكرمة
» الذكاء العاطفي لدى الموهوبين والعاديين من طلبة المرحلة المتوسطة في منطقة القصيم – دراسة مقارنة
» حصريا علي همس الحبيب حمل كتاب أصل الفروق بين الجنسين